Hemos implantado un modelo bilingüe de enseñanza. Los alumnos reciben el 50% de su instrucción en inglés.
Los alumnos reciben entre un 30% y un 40% de instrucción en inglés más la enseñanza de un 2º idioma, en nuestro caso alemán. Los contenidos curriculares de asignaturas troncales, como las ciencias, se imparten en castellano.
En ESO, el extra de inglés se lleva a cabo mediante desdobles para poder atender a todos los alumnos en función de sus necesidades.
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International Emerging Leaders Conference (IELC) en Richmond Virginia y MUN (Modelo de Naciones Unidas) y MEP (Modelo de Parlamento Europeo).
Conviven con nuestros alumnos durante un trimestre, un semestre o un curso escolar, aportando el conocimiento de otras culturas, de otras sociedades, de otras formas de vivir, de conocer, de entender el mundo…, poniéndolos en
disposición de abrirse, desde su propio colegio, a los espacios internacionales que se están configurando actualmente y en los que habrán de vivir y desenvolverse en el futuro como ciudadanos del mundo.
Para cursar un mes en verano, un trimestre, un semestre o un curso escolar con el fin de favorecer la inmersión lingüística.
Usamos pizarras interactivas, a través de las cuales nuestros alumnos se
van familiarizando con entornos digitales, a la vez que van desarrollando las destrezas básicas de
escritura.
utilizamos la metodología One to One con iPad. El uso del entorno Apple facilita la conexión entre alumnos y profesores, favorece la conectividad entre los miembros de la comunidad educativa, amplía conocimientos curriculares, desarrolla las competencias digitales, mejora la organización del aula…
Con el que tratamos de identificar, controlar y solucionar dificultades académicas, independientemente de la naturaleza de las mismas (genética, ambiental, aptitudinal, actitudinal, etc.):
Con el que a través de los tutores intervenimos en todos A través de los tutores intervenimos en todos los niveles educativos del Centro, especialmente en la Educación Secundaria y en el último ciclo de la Educación Primaria. A través de este Plan abordamos de un modo preventivo cuestiones relacionadas con tres ámbitos:
En estrecha relación con los Planes anteriores, desarrollamos una serie de actividades dirigidas a definir el itinerario vocacional, académico y profesional de nuestro alumnado, especialmente el que ocupa los últimos cursos de la ESO y el Bachillerato.
Para el desarrollo de estas actuaciones intervenimos con el alumnado, con sus padres y madres y con el profesorado. En determinadas situaciones establecemos contacto puntual con otras instituciones públicas o privadas con las que colaboramos para la consecución de nuestros objetivos.
Por supuesto, la consecución de estos objetivos es una labor compartida por un equipo, que está dirigido por Elisabeth Torres Muñoz (Psicóloga General Sanitaria).
Planteado desde la resolución de los problemas, el diseño de sistemas y la compresión humana con el punto de vista en la informática. En el caso de los niños, estas habilidades son indispensables para crecer en un mundo lleno de retos tecnológicos.
El planteamiento de los problemas en dinámicas con robots ayuda en el crecimiento de la originalidad, la fluidez de las ideas y análisis de situaciones. También contribuye a plantear estrategias trabajadas en el aula con escenarios reales de su entorno inmediato.
El orden de las acciones y el tiempo de reacción son dos actividades importantes para el desarrollo de tu hijo. En estas edades el trabajo con robots ayuda a la evolución espacial del cuerpo del niño y con los objetos de su entorno. Con esto se articula el control dinámico y la coordinación de su propio cuerpo.
